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吉林省長春市九臺區(qū)民政局 董宏達
近日，按照中央“不忘初心、牢記使命”主題教育領(lǐng)導小組安排，第二批主題教育部門單位開展對照黨章黨規(guī)查擺問題，在對照查擺中，有同志認為對照“18個是否”個人剖析材料太難寫，寫淺了怕不合格，返工；寫深了怕被盯上，對日后發(fā)展進步不利。其實，這還是沒有把握好主題教育的根本要求。在我看來，對照“18個是否”查擺問題重在端正思想。
找差距檢驗思想必須查擺問題。習近平總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育工作會議上指出，開展這次主題教育，必須全面把握“守初心、擔使命，找差距、抓落實”的總要求，使之貫穿主題教育全過程。對照黨章黨規(guī)找差距，是主題教育學習教育和檢視問題的重要內(nèi)容，是推動黨員領(lǐng)導干部主動檢視自我、自覺修正錯誤的重要措施。這是開展對照“18個是否”查擺問題的前提和重要原則，如果沒有這樣的認識，自然會覺得這難那難、怕這怕那，即使查擺了恐怕也會在質(zhì)量效果上找折扣。為了提高查擺問題的質(zhì)量效果，要事先做好功課。黨員領(lǐng)導干部要在深入學習習近平總書記關(guān)于“不忘初心、牢記使命”重要論述的基礎(chǔ)上，結(jié)合學習研討，對照黨章黨規(guī)，重點對照黨章、《關(guān)于新形勢下黨內(nèi)政治生活的若干準則》《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》，進行自我檢查。
逐條對照不是搞形式層層過關(guān)。按照規(guī)定要求，要逐條對照“18個是否”查擺存在的問題，并列出問題表現(xiàn)。這其中，要注意“逐條”的用意?！?8個是否”是根據(jù)以往容易出現(xiàn)問題的情況總結(jié)出來的，等于給查擺問題標注了范圍和方向，其目的不是要在形式上搞層層過關(guān)，而是要落腳在觸動思想、端正動機、積極查擺、認真整改上。如果不是逐條對照，就容易籠統(tǒng)不聚焦，對思想觸動也不大，最終會影響整改效果。同時，逐條對照“18個是否”進行查擺，目的還在于糾正以往的錯誤心里和不規(guī)范的做法。不否認，絕大多數(shù)黨員和黨員干部政治素養(yǎng)在不斷提升，但細思量在具體工作行為上，也不可能十全十美沒有任何瑕疵和問題，工作缺乏主動性、工作標準不高、擔當意識不強等方面，會有不同的流露，站在黨和人民事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的高度，這就是問題，需要從提高政治站位去檢視和剖析整改問題，這才是一名共產(chǎn)黨員應(yīng)有的正確態(tài)度。
個人剖析發(fā)言不單純是寫材料。在對照查擺中，有同志認為對照“18個是否”個人剖析材料太難寫，甚至找范文或讓他人代寫，這本身就暴露出思想認識有問題。對照查擺問題是個過程，需要將方方面面檢視出的問題進行梳理整理，形成個人剖析的文字材料，為開好找差距專題會做準備。但絕非為了寫材料而寫材料，也不是以材料寫得好不好定論，而是要以問題查找得準不準、剖析問題深不深、整改措施對不對路為基點，最終落到整改落實上。還有，專題會上發(fā)言也不是念念稿子就完事，與會黨員要給予評價的，即使不一定每個黨員都當場評價，對發(fā)言中查擺的問題準不準，自我畫像畫得像不像，黨員在心里也會有個衡量。只有解決好自身心里問題，認真去對照查擺問題，才是正確的思想，也才能收到預(yù)期效果。